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 * CONCEPTO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE **

El concepto de estilos de aprendizaje han venido adquiriendo una gran importancia en el proceso de enseñanza, ya que al comprender que todos tenemos diferentes formas de adquirir conocimiento; nos permite crear una nueva manera de ensenar teniendo en cuenta que cada quien procesara la información según sus necesidades. Para tener una idea clara de los estilos de aprendizaje, es necesario conocer la definición de estilo y de aprendizaje por separado. En primer lugar, el termino //estilo// se define como la forma o modo de actuar o como el conjunto de características que definen a la persona. Por otro lado, cuando hablamos de //aprendizaje,// se pueden encontrar varias teorías que lo definen: la teoría //conductista// que establece que el individuo que aprende es moldeado a través del proceso estimulo-respuesta-refuerzo. Por su parte, la teoría del //cognitivismo// establece que el proceso de aprendizaje se debe a un proceso interno que se ve reflejado en los cambios de conducta que sufre el individuo.

Ahora bien, los estilos de aprendizaje también han sido definidos por diferentes autores tales como Keefe quien establece que son rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. Santiuste y Beltrán Llera establecen, un conjunto de actividades u operaciones mentales que el sujeto selecciona para facilitar la adquisición de conocimiento conocidas como estrategias de aprendizaje y que a su vez pueden ser tenidas en cuenta para el análisis de las categorías planteadas por los estilos de aprendizaje:
 * COGNITIVAS: Sensibilización, atención, adquisición, personalización, recuperación, transferencia y evaluación.
 * METACOGNITIVAS: Planificación, autorregulación y control y evaluación.
 * DE APOYO: Para mejorar la motivación, las actitudes y el afecto.
 * DE PROCESAMIENTO: Selección, organización y elaboración.
 * DE PERSONALIZACION: estrategias para la creatividad, el pensamiento crítico, para la recuperación y la transferencia.

Los estilos de aprendizaje en algunas ocasiones pueden ser confundidos con los //estilos cognitivos// los cuales son un concepto de la psicología cognitiva y su aplicación en el campo pedagógico sustento la teoría de los estilos de aprendizaje. Una de las muchas diferencias entre estos estilos es que los estilos cognitivos son relativamente estables mientras que los estilos de aprendizaje se pueden modificar. Algunos autores como Gardner definen los estilos cognitivos como: modos característicos de funcionamiento que revelamos en nuestras actividades perceptivas e intelectuales de manera altamente constante y generalizada.

Existen diferentes tipologías de estilos de aprendizaje, Chevrier y Fortín las agrupan en 6:
 * 1) Perspectivas de relaciones interpersonales.
 * 2) Modalidad de decodificación sensorial: visual, auditivo y kinestésico (VAK) y las modalidades de representación: estilos analítico, global, visualizador y verbalizado.
 * 3) Modalidades de tratamiento de la información: holístico, serialista y versátil.
 * 4) El aprendizaje experiencial de Kolb, establece cuatro fases: experiencia concreta, observación y reflexión, conceptualización abstracta y experimentación activa.
 * 5) Propuesta de Carl Jung clasificación de tipos sicológicos: extroversión- introversión, sensación -intuición, razón - emoción y juicio-percepción.
 * 6) Modelos mixtos.

El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos. Kolb dice que, por un lado, podemos partir: a) de una experiencia directa y concreta: alumno activo. b) o bien de una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando leemos acerca de algo o cuando alguien nos lo cuenta: alumno teórico. Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se transforman en conocimiento cuando las elaboramos de alguna de estas dos formas: a) reflexionando y pensando sobre ellas: alumno reflexivo. b) experimentando de forma activa con la información recibida: alumno pragmático.
 * MODELO DE KOLB **


 * ALONSO, GALLEGO Y HONEY **

Alonso, Gallego y Honey (1995) hacen suya la definición que Keefe propone en 1988 acerca de los estilos de aprendizaje: éstos son rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, con relativa estabilidad temporal, que indican cómo perciben, interaccionan y responden a sus ambientes quienes aprenden, por ejemplo, los estudiantes de una universidad, quienes participan en algún proceso de capacitación o los niños en una escuela primaria. Una manera más simple de decirlo es que los estilos de aprendizaje son preferencias y tendencias altamente individualizadas, que influyen en la manera de aprender de las personas.

Lo anterior podría dar la impresión de que el conocimiento de tales preferencias concerniría únicamente a quienes aprenden, pero según Alonso, Gallego y Honey (1995) dicha impresión sería errónea, porque su conocimiento (y su consideración práctica en la cotidianeidad) resulta muy importante para quienes han asumido en nuestra sociedad la función de enseñar a otros. Los docentes tienden a enseñar cómo les gustaría que a ellos les enseñaran, es decir, enseñan cómo a ellos les gustaría aprender, por lo que su enseñanza gira en torno al estilo de aprendizaje de su predilección. Este proceso interno, inconsciente para la mayoría de los profesores, puede ser objeto de su análisis si se hacen conscientes de éste a través del estudio y medición de sus preferencias para aprender, lo cual se espera que repercuta en algún grado, en sus estilos de enseñanza.

POR: OLGA LUCIA SANTIAGO CASTILLO